线下商业培训课程设计__线上教育培训商业***书）

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本文目录一览：

• 1、培训课程设计过程分哪几个阶段?每个阶段所强调的基本内容是什么?_百度...
• 2、银行培训计划方案
• 3、如何设计好优质的培训课程
• 4、设计培训课程的基本程序
• 5、培训课程的课程设计
• 6、培训课程设计与开发的要点

培训课程设计过程分哪几个阶段?每个阶段所强调的基本内容是什么?_百度...

课程设计过程分为以下几个阶段：①定位；②目标；③策略；④模式；⑤评价。

正确答案：员工培训与开发项目的程序设计分为以下四个阶段。第1阶段：确认培训需求。第2阶段：确定培训目标。第3阶段：制定培训计划并组织实施。

教学大纲的主要内容包括：课程名称、课程目标、学生要求、培训对象、培训方法、课程特点、培训内容等。（二）课程大纲编制步骤 （1）根据课程目的和目标对下培训课程名称。（2）为课程提纲搭一个大体框架。

培训需求评估 培训需求分析指规划与设计培训活动之前，由主管人员、工作人员等***取各种方法和技术，对各种组织及其成员的目标、知识、技能方面进行系统鉴别与分析，确定需要培训及培训内容的一种活动或过程。

银行培训***方案

1、培训***方案 篇1 因您而变，让服务细分深化走进xx分行，非常感叹他们的服务三句话：客户是上帝，上帝错了也是对的，客户永远是对的。他们真诚对待每一位客户，竭尽全力做好每一项工作。敬业一词，在他们身上得到了真正的诠释。

2、培训内容新员工的柜面业务培训内容主要分银行基本技能培训、业务知识培训、上机培训、上岗实训四块主要内容。为有效保证培训效率，提高培训质量，首先要对培训内容做好充分的调研工作，***分两个层面对培训内容进行调研。

3、在制定培训***时，需要充分考虑银行的具体情况和市场的竞争状况，同时针对不同的岗位制定相应的培训方案。培训内容应该紧密围绕银行的战略目标和市场需求，注重实效性，切实提高银行营销人员的专业技能、营销能力和服务意识。

4、领导小组主要职责：制定培训方案，组织教材，开展岗位学习、技术比赛、培训和考评等工作。建立员工业务培训和考试成绩档案，选拔培育优秀人才，建立健全人材储备机制。培训内容 按培训内容划分为应知、应会两部分。

如何设计好优质的培训课程

设计课程模块 培训课程设计涉及到很多方面，可以将其分成不同的模块，分别进行设计。具体的课程设计包括课程内容设计、课程教材设计、教学模式设计、教学活动设计、课程实施设计以及课程评估设计等方面。

课件设计法，课件是讲课内容或大纲的实体表现，课件的设计本质上就是内容与思路的设计。课件的设计要本着“结构要全、重点要偏”的原则，既要有广度，又要有深度。

在课程内容的设计上，要注意如下： 培训课程的效益和回报。培训是需要进行投资的企业的培训经费是要进入成本的。最有效的培训课程应始终把受训者当成资本的一种形式来看待把培训作为使这种资本保值和增值的一个环节。

很多人选择学习设计其实都是三分钟热度，最好在学习之前先来做一个小测试→点击测试我适不适合学设计确定培训课程目标培训课程的目标是说明员工培训应达到的标准。

如何设计教师培训课程 现状分析/培训需求分析 在这一环节中，我觉得最难的应当数“进行相关方分析”这一部分。

设计培训课程的基本程序

员工培训的基本程序：首先，与高层进行有效沟通，力争得到支持和认可。其次，做好职业生涯规划，激发员工受训的内部动机。最后，培训内容符合企业和员工的实际，教学设计合理。

Ⅱ 员工课程开发的基本原则有哪些 ***严肃性与灵活性相结合的原则；调动多方面积极性的原则；Ⅲ 培训课程开发的培训课程开发流程 课程整体设计是针对某一专题或某一类人的培训需求所开发的课程架构。

培训的程序包括确定进行培训需要分析的方法、确定培训目标与策略、以及确定培训课程设计的模式。培训过程要经历：准备阶段、演示阶段、试行操作阶段、随访阶段。

培训课程的课程设计

1、培训课程设计的程序是：从培训需求的调查与分析出发，明确培训课程目标，根据目标要求，进行课程设计。

2、确定培训目标：首先需要明确培训的具体目标，即希望学员在培训过程中获得哪些知识、技能或经验。设计课程大纲：根据培训目标，设计课程大纲，明确课程内容、学习方式、教学方法、时间安排等方面的细节。

3、确定培训课程目的进行课程开发的目的是说明为什么要进行培训。因为只有明确培训课程的目的，才能确定课程的目标、范围、对象和内容。进行培训需求分析培训需求分析是课程设计者开发培训课程的第一步。

培训课程设计与开发的要点

1、学习目标的制定：确定学员的学习目标是培训课程开发和设计的重要一步，这有助于培训师确定课程开发的方向。学习目标需要明确、具体且可操作。只有明确的学习目标才能帮助学员实现预期的学习效果。

2、①培训师对要开发的课程有深度研究； ②将丰富的专业经验与系统性理论相结合； ③临场的可变性和现场学员的针对性（课程能够根据具体需求灵活改动）； ④培训师较强的授课能力（课程展示技巧、课程氛围）。

3、⑥培训教材——切合受训者实际，提供足够信息；⑦培训时间——短、平、快，要求充分利用；⑧培训空间——可超越教室的空间概念；⑨受训者——学习背景与学习能力；？执行者——理解课程设计思想的主持人与教师。

4、课程设计的核心学科领域是行为心理学，而课程开发则更关注认知心理学，对于培训师以及课程[_a***_]而言，这两个学科领域的知识是需要深入学习的。

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